En base a la
creciente necesidad de profesionales con orientaciones científicas y
tecnológicas capaces de generar conocimientos e innovaciones que den respuesta
eficiente a las demandas de la sociedad, se analiza la importancia de la capacitación
docente en metodología de la investigación. En base a ello se propone analizar
el impacto del uso de técnicas de creatividad y TIC en la Cátedra de
Metodología en un Centro Educativo.
Como punto de
referencia se consideran las competencias que demanda la labor de investigación.
Éstas son:
§ Búsqueda de información.
§ Dominio tecnológico
§ Dominio metodológico.
§ Dominio para la comunicación de resultados: oral y escrita.
§ Habilidad para trabajar en equipo.
La estrategia
planteada por la autora para el desarrollo de competencias investigativas se
fundamenta la teoría del desarrollo del pensamiento creativo mediante el uso de
tics. El proceso creativo según Amabile (1983 en Minnaard ) se da en fases de presentación,
preparación, generación de respuestas, validación y toma de decisiones. La
creatividad es la condición asociada a la resolución de problemas e innovación.
Para su estimulación se promueven distintas técnicas que aumentan su
potencialidad en sistemas de aprendizaje centrados en el alumno.
La enseñanza
centrada en el alumno permite al docente analizar factores e identificar
talentos, intereses, capacidades, habilidades. Éstos factores pueden ser
cognitivos, afectivos, del desarrollo, personales, sociales o en encontrarse referidos
a las diferencias individuales.
El uso de tics
requiere la adaptación y actualización tecnológica, estructurales y
organizativas de nuestros centros educativos así como la adaptación de las
materias y sus contenidos para el desarrollo de competencias asociadas a la
formación en línea mediante el trabajo colaborativo. En esa línea de acción,
contenidos dirigidos al desarrollo de la creatividad a fin de desarrollar
competencias asociadas a la investigación pueden ser favorecidos mediante el
uso de técnicas tales como:
§ Mindmapping
§ Estímulos verbales para relaciones forzadas
§ Relaciones forzadas
§ Prospectiva y preferencia
§ Sinéctica
§ Método combinatorio de matrices
§ Llamada al profano
§ Brainstorming
§ Seis sombreros para pensar
§ Plus-minus-interesting
§ Seis zapatos en acción
§ Estímulos verbales para relaciones forzadas
Entre las
variables consideradas en el estudio se encuentran la creatividad verbal,
creatividad visomotora y creatividad aplicada. La autora considera otras variables
como la comunicación mediada por tics, el aula virtual y su frecuencia de uso en la resolución de
problemas. Entre las actividades planteadas integra el uso de técnicas para el
desarrollo de la creatividad en el análisis del problema investigativo desde
distintas miradas como lo son la epistemológica y metodológica, lógica y formal.
Los resultados
obtenidos en el trabajo señalan diferencia en capacidades visomotoras, de
aplicación, verbal de los participantes. Evidenciándose correlación positiva
con en el uso del aula virtual para el intercambio entre alumnos para resolver
una situación problemática.
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